Onderzoek en praktijkontwikkeling

In het WCD programma gaan onderzoek en ontwikkeling hand in hand. De manier waarop we onderzoek inzetten, draagt bij aan de ontwikkeling en innovatie van de schoolpraktijken. Dit gebeurt met behulp van actieonderzoek en door verschillende leergemeenschappen te vormen waarin eigen ervaringen en onderzoeksresultaten worden besproken, bouwen we aan een praktijktheorie over breed vormend onderwijs. Door de beelden vanuit praktijk en theorie samen te brengen proberen we een zo genuanceerd mogelijk beeld te krijgen van wat we te doen hebben om kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven dat leerlingen in staat stelt zich in de volle breedte van hun menszijn te ontwikkelen.

Zes overkoepelende onderzoeksvragen geven richting aan het programmaonderzoek:

1. Wat zijn de uitgangspunten voor onderwijs vanuit een WCD perspectief?
2. Wat is er nodig in de ontwikkeling en opleiding van leraren en schoolleiders om te werken vanuit een WCD perspectief?
3. Wat is er specifiek nodig in de ontwikkeling en opleiding van leraren en schoolleiders in de context van scholen met kinderen die te maken hebben met ‘adversity’?
4. Wat zijn geschikte methoden of modellen om deze ontwikkeling van kinderen, leraren en schoolleider in beeld te brengen?
5. Welke belemmeringen zijn er voor de ontwikkeling richting een WCD perspectief?
6. Wat is er nodig in de samenwerking, ontwikkeling en organisatie van de lerarenopleidingen en scholen om duurzaam whole teacher/child education te kunnen bieden?

Leergemeenschappen: samen lerend zijn

Het onderzoek en de integratie van nieuwe inzichten in de zich ontwikkelende praktijk vindt plaats binnen divers samengestelde leergemeenschappen en langs verschillende onderzoekslijnen. De onderstaande afbeelding geeft hiervan een idee.

Zo vormen de schoolleiders van de partnerscholen een leergemeenschap. Zij zijn gestart met een traject gericht op pedagogisch leiderschap. Schoolleiders en leraren samen brengen in kaart wat WCD vraagt van het curriculum en van het handelen van leraren en voor de schoolleiding. In de leergemeenschap vindt uitwisseling plaats op gebied van leiderschap, schoolontwikkeling en onderzoek. Dit zorgt voor steun, inspiratie en een grote denkkracht.

De schoolleiders vormen ook een werkplaats met de lerarenopleiding waarmee zij samenwerken, voor een goede aansluiting tussen schoolontwikkeling en opleiding. Schoolleiders en opleiders zijn hier samen lerend en kunnen stappen zetten in het opleiden van aankomende en professionaliseren van zittende leraren en schoolleiders.

De lerarenopleidingen slaan de handen ineen, als het gaat om het innoveren van hun opleidingen gericht op brede vorming van leraren en het integreren van een WCD-pedagogiek. Praktijkontwikkelaars en onderzoekers zorgen ervoor dat onderzoek en praktijk bij elkaar blijven en elkaar voeden en toetsen.

Deelnemers

Het programma Whole Child Development is ontwikkeld door Stichting NIVOZ samen met vier lerarenopleidingen (HvA, Windesheim, Hogeschool Leiden en Driestar Educatief) en een aantal scholen. Het programma ontwikkelt zich gedurende de looptijd van vier jaar in een coalitie van onderzoekers, opleiders, schoolleiders en leraren, zodat onderzoek, opleiding, leiderschap en lespraktijk zich hand in hand ontwikkelen.

Hier vind je een overzicht van de organisaties en mensen die deelnemen aan het WCD-programma: